Experiencia Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

La metodología de diseño en experiencias de Aprendizaje Basado en Problemas  se desarrolló con el objetivo de mejorar la calidad de la educación médica cambiando la orientación de un currículum que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro. A uno más integrado y organizado en problemas de la vida real y donde confluyen las diferentes áreas del conocimiento que se ponen en juego para dar solución al problema. Su origen data de la escuela de medicina en la Universidad de Case Western Reserve en los Estados Unidos y en la Universidad de McMaster en Canadá en la década de los 60's.

El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP-PBL) es uno de los métodos de enseñanza -aprendizaje que ha tomado más arraigo en las instituciones de educación superior en los últimos años.

El camino que toma el proceso de aprendizaje convencional se invierte al trabajar en el ABP. Es decir  que mientras tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se busca su aplicación en la resolución de un problema, en el caso del ABP primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema.

Los estudiantes recorren situaciones desde el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de:

Practicar y desarrollar habilidades.

Observar y reflexionar sobre actitudes y valores que expositivo difícilmente podrían ponerse en acción.

ESQUEMA GENERAL DEL ABP

Aspectos Importantes del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Realmente he adquirido mucho conocimiento y lo que me llena de satisfacción es que lo estoy implementando en los curso que imparto. En fín: 

  ¿QUÉ ES EL ABP?

El ABP es un sistema didáctico que requiere que los estudiantes se involucren de forma activa en su propio aprendizaje hasta el punto de definir un escenario de formación auto dirigido.

Son los estudiantes quienes toman la iniciativa para resolver los problemas, por tanto es el alumno el elemento central del aprendizaje.

El docente abandona su rol pasivo de conocimiento para convertirse en un guía. Deja de ser la fuente del conocimiento para convertirse en un facilitador del mismo.

OBJETIBOS DEL ABP

Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje.

Desarrollar una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad.

Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos conocimientos con un compromiso de aprendizaje de por vida.

Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales.

Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con iniciativa y entusiasmo.

Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible.

Monitorear la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos.

Orientar la falta de conocimiento y habilidades de manera eficiente y eficaz hacia la búsqueda de la mejora.

CARACTERÍSTICAS DEL ABP.  (BARROWS, 1986)

El estudiante afronte un problema que surja en un escenario real, que ha sido diseñado por el docente, y a través del trabajo colaborativo deben solucionarlo.

“Debemos preparar a los alumnos para atender los problemas diarios”.

                                                                                                                                                       CLAVES FUNDAMENTALES DEL ABP

              ANTE ABP EL ESTUDIANTE DEBE:

      CONCLUYENTEMENTE EL ABP FOMENTA

Está estrategia el docente juega un un papel importante en conjunto con sus estudiantes a traves de los siguientes fundamentos:

Ayuda a los alumnos a reflexionar, identificar necesidades de información y les motivará a continuar con el trabajo.

Orientar el proceso de aprendizaje asegurándose de que el grupo no pierda el objetivo trazado.

Apoyar el desarrollo de la habilidad en los alumnos para buscar información y recursos de aprendizaje que les sirvan en su desarrollo personal y grupal.

No llevar la dirección del grupo con base en sus propias opiniones.

Asegurarse de que los alumnos progresen de manera adecuada hacia el logro de los objetivos de aprendizaje.

Identificar qué es lo que necesitan estudiar para comprender mejor.

Elaboración de preguntas para facilitar el aprendizaje.

Asegurarse de que los temas y objetivos de aprendizaje analizados y discutidos queden claros para todos los alumnos.

Relación del ABP con la Realidad

El aprendizaje en este punto se considera relevante y su importancia radica en la estrecha relación con acontecimientos, situaciones, etc, de la vida cotidiana que envuelve a la sociedad; que requieran ayuda para resolverse.  Para lo cual se requiere de buena actitud para el aprendizaje, iniciativa propia y colectiva. El estudiante relaciona el nuevo material con su estructura cognitiva previa, al igual que con lo que en su contexto se presenta.

Logros, Errores y Oportunidades de Mejora

Esta metodología ha demostrado ser además una estrategia pedagógica con una revelación progresiva debido a que en el proceso de aprendizaje; los estudiantes de mis cursos, se han volcado a la investigación y al descubrimiento de soluciones a situaciones  a través de la práctica en unas ocasiones, esto dependiendo de qué actividad o proceso se ejecute.

Otro logro importante es que paso a paso adquirieron un saber  lo cual les permitió como estudiantes conducirse hacia un nuevo aprendizaje lo que les llevó consecuentemente a nuevos conocimientos que le capacita a realizar una interpretación acertada de la situación enfrentada hasta lograr conclusiones oportunas sobre el tema sometido a estudio.

Algunos Errores surgen durante la complementación de esta estrategia utilizada en las aulas, y es posible que sea porque desde su planificación no se consideraron todas las posibilidades o algunos datos relevantes para el correcto funcionamiento de la misma.

Sin embargo con esfuerzo extra siempre surgen las oportunidades de mejora y en efecto este método de ABP al final permitió a mis estudiantes; de uno u otra forma mejorar significativamente en las competencias, conceptuales, actitudinales y por supuesto procedimentales. Por tanto que es importante considerar el contexto educativo y modelo de aprendizaje por competencias como el siguiente diagrama.

Mi opinión sobre "La experiencia con respecto al diseño ABP"

“Como bien el aprendizaje se refiere a un proceso de construcción y reconstrucción por parte quien aprende entre lo que se destacan conocimientos, habilidades, formas de comportamiento, actitudes, valores humanos, afectos y sus formas de expresión que se producen en condiciones de interacción social en el medio estudiantil.

Y estoy en total acuerdo en la ejecución de actividades basadas en estos aprendizajes mejor conocidos como ABP;  conducen al estudiante a lograr su desarrollo personal y al intercambio de los mismos con la sociedad misma.

Considero realmente importante el tener presente que un buen aprendizaje se caracteriza por ser durable, transferible y producto de la acción reflexiva y consciente de la persona que aprende, puesto que luego se verá reflejado en las acciones directas con la realidad a la que se enfrenta en la vida. Por lo tanto solo hasta entonces se convertirá en el proceso que lleva a una modificación del individuo, relativamente permanente lo cual puede ser producido por las experiencias e interacciones que quedarán evidenciadas en cada toma de decisiones, en busca de soluciones lo más certeras y reales.

Esta experiencia ha sido significativa para mí, pues la estoy implementando en mis cursos cuando no la utilizaba, bueno, al menos de la forma correcta, desde su planificación formal, evaluación, etc. 

Cada experiencia en el aula, la estoy mejorando con la complementación de esta estrategia y de igual manera estoy motivando a mis estudiantes a buscar soluciones reales a situaciones reales y por supuesto que he crecido profesionalmente. Adquiriendo mayor compromiso pedagógico, y responsabilidad pues estoy consciente que el ser docente no es una manera escueta de transmisión de información, sino que implica una reconstrucción crítica, responsable, racional, y funcional que los estudiantes sean capaces de aplicar del conocimiento mismo, basándose en la búsqueda constante de la mejora a situaciones que atañen a la sociedad real.

Instó a todo docente que seamos unos cauces para dirigir responsablemente la educación de nuestros estudiantes, asumiendo nuestro rol como correctos facilitadores, activos, y promotores principales del Aprendizaje Basado en Problemas en los que tengamos como eje centrales al logro competente de nuestros estudiantes, para que desarrollen sus habilidades en la búsqueda de información de forma independiente; integrando una enseñanza significativa en atención a la valoración de sus trabajos en equipo que conlleven a la mejora constante los contextos que les toque establecerse como profesionales competentes y seguros de lo que planifiquen, sugieran, promuevan e implementen”

El Trabajo en Equipo

                                                      ¿QUÉ ES EL TRABAJO EN EQUIPO?

Consiste en la realización de un trabajo. El trabajo de equipo se origina en el seno de un grupo de personas, orientados para el alcance de objetivos comunes. En virtud de ello, cada persona del equipo debe de aportar o realizar una parte para resolver un conflicto o un trabajo encomendado.

Cuando se trabaja en equipo, cada miembro es responsable.

CUALIDADES DEL TRABAJO EN EQUIPO

Asignación de orden y normas.

Comunicación- interpersonal.

Definición de objetivos.

Independencia.

CARACTERÍSTICAS:

Establecimiento de objetivos precisos.

Definición de un proceso en el transcurso del trabajo en equipo.

Desarrollo y la cooperación entre los miembros del equipo.

Desenvolvimiento de un proceso que ayude a tomar una decisión debidamente fundamentada para la obtención de resultados positivos.

Presencia de un líder que sepa conducir el equipo, quien debe mostrar confianza, trazar una orientación para el futuro y, movilizar a las persona para concretizar los objetivos.

TIPOS DE EQUIPOS

ALGUNOS BENEFICIOS SE PUEDE EVIDENCIAR  A TRAVÉS DE:

Respecto al Trabajo en Equipo mi Opinión es:

Me parece imperativo el considerar que un equipo no debe ser considerado como tal por el simple hecho de mantener un conjunto de miembros como elementos; sino que un equipo verdaderamente constituido es que cada opinión, idea o aporte por parte de cada uno de los miembros partiendo de su singularidad se somete a consenso y al final dichas ideas en su conjunto se vuelven una sola, es por ello que es importante la convivencia, entendimiento y respeto de opiniones de los demás miembros para lograr un bien común, que en todo caso seria el logro de los objetivos planteados por todos los miembros convertidos porsupuesto en una sola meta para alcanzar en favor de todos los integrantes. 

La promoción del trabajo en equipo en mis cursos ha significado de gran ayudada, ya que me ha permitido mantener y motivar al trabajo colaborativo dirigido bajo la interactividad de mis estudiantes y yo.

Además ha fortalecido la parte creativa y autentica de trabajar las competencias en mis estudiantes a tal punto que muestran mayor seguridad en la ejecución de los procesos sugeridos en cada actividad o tarea especificada en las indicaciones. Por tanto que estoy experimentando y vivienciando un cause muy importante que espero al final de sus carreras, mis estudiantes sean los modelos y ejemplos que evidencien dicho aprendizaje significativamente en favor de una sociedad anhelante de Profesionales capaces de solucionar situaciones reales, enfrentarse a la vida y lograr esa calidad educativa y porsupuesto un desarrollo integral como personas.

 

ENTONCES CREO QUE SE TRABAJA EN EQUIPO CUANDO:

Con la suficiente madurez tomamos decisiones grupales, no importando que al inicio existan desacuerdos, se tiene la habilidad de llegar a un consenso e idear formas de finalmente lograr una sola idea central.

También es característico del trabajo en equipo sostener reuniones productivas; es decir  que al finalizarlas cada asistentes tiene claro los pasos a seguir y sienten que su presencia fue parte vital del proceso de crecimiento ya sea de la corporación o institución, y la tarea que deben desarrollar,  generando las nuevas ideas y estrategias eficaces.

Son fuente inminente que fomenta la creatividad e innovación; y esto queda evidenciado cuando cada miembro del equipo tiene la certeza de las nuevas ideas producidas e innovaciones permitirán el crecimiento y fortalecimiento  que se busca obtener.

Y finalmente pero no menos importante la comunicación y escucha de los demás, ya que todos se encuentran bajo las mismas circunstancias y deben estar dispuestos a apoyarse los unos con los otros ante problemática presentada. Y definitivamente solo se puede lograr bajo la escucha activa y respetuosa de las opiniones de los demás y buscar así la solución más acertada posible.